EDUCACION EN VALORES RETOS Y PERSPECTIVAS

         EDUCACION EN VALORES RETOS Y PERSPECTIVAS PARA LA APLICACION EN LA NUEVA LEY EDUCATIVA

El informe de la UNESCO de la comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI afirma que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. La educación en valores podría enmarcarse en el cuarto pilar, pero se necesita de los otros tres para formar a personas capaces de comprender al otro, respetar el pluralismo y buscar el bien común.

Vivimos en un mundo cada vez más tecnificado y avanzado, la globalización, la post-modernidad, la cultura del individualismo, el consumismo, la tv, el internet están modificando la vida familiar, social, económica, cultural y religiosa; al parecer la persona esta perdiendo sus prioridades, sus valores. La valoración dejo de fundamentarse en lo racional, en los argumentos, el lenguaje de ahora es: “lo hago o no lo hago porque me nace o no me nace”, “lo siento así o no lo siento así”, “si te hace sentir bien, es bueno y si no es malo”, es decir, existe un rechazo a los fundamentos convenidos, por el contrario, nos estamos acercando a un relativismo individual donde la verdad no es para todos y la consecuencia inmediata es que estamos destruyendo nociones fundamentales de la vida. ¿Quién podría condenar al delincuente, para quien robar, engañar, hasta asesinar es su verdad?.

En consecuencia podemos afirmar que la “crisis  de valores” es “crisis política y social”, es “crisis de la modernidad”, “crisis de la razón o de los meta-relatos”, crisis que se percibe en un angustioso proceso de desencuentro humano, de distanciamiento social, de egoísmo colectivizado, de insolidaridad con sus síntomas de: dominio de la mercancía, toxicomanía, subjetivación, nuevas formas de violencia, rechazo del otro, la inmediatez, la tecnología, identidad sexual y otros. Al parecer el mercado, la mercancía, el consumo se esta consumiendo a si mismo incontrolablemente.

Ahora si esto es así, ¿Qué podemos hacer?, ¿Qué debe hacer el educador frente a la crisis de “vivencia de los valores”?, ¿Es posible revertir la situación de indiferencia y apatía de los jóvenes frente a los valores?  ¿Cómo podría la Unidad Educativa incentivar la práctica de los valores? ¿Qué metodologías, técnicas o estrategias podríamos utilizar para trabajar los valores en la familia, en el colegio? ¿Cómo podemos formar seres humanos íntegros, libres y solidarios?

El clima de trabajo sobre los valores en el CEIVO, las transversales de Solidaridad, el respeto al otro, conociéndote a ti mismo, democracia, formación de hábitos, equidad así como los valores planteados por los distintas editoriales, nos dan un panorama del trabajo que estamos emprendiendo para formar desde los valores. Esto sin duda no es suficiente, es necesario trabajar en coordinación con los padres de familia, plantel docente y todos los componentes de la comunidad educativa, para ser sostenible en el tiempo y para que se practiquen en la cotidianidad de la vida.

Los problemas no resuelven por si solos, por lo mismo, si realmente queremos volver a confiar, amar, ser coherentes, justos solidarios, tenemos que esforzarnos en la educación de los niños, niñas jóvenes y señoritas como única esperanza,  porque aunque esta afirmación no es nada nueva, ellos son los constructores de un mundo mejor. si estamos convencidos de ello, sugerimos trabajar las siguientes pautas para educar desde los valores: 1). Explicitar la educación desde los valores, porque los valores no se predican sino se practican, en las familias, en el colegio tenemos que esmerarnos en educar con el ejemplo. 2) Entender que educar es un proceso de personalización pero con sentido social y con apertura a la trascendencia. 3) La formación de los valores básicos deben construirse en la familia y en los primeros años de escolaridad, por lo mismo, deben ser sistemáticos, intencionados y con una metodología. 4) Trabajar sistemáticamente valores nucleares donde descansan otros valores tales como: La dignidad humana, justicia social y el bien común. 5) Implementar en los planes institucionales, curriculares y extracurriculares la practica de los valores con tiempos y espacios concretos como “campañas de solidaridad” u otros 6) Incentivar acciones y actitudes críticas de la “cultura ad-veniente” desde nuestro contexto social, cultural y político. 7) Aprehender los valores desde problemáticas concretas de los estudiantes como oportunidad y no como perturbación o negación. 

El reto esta lanzado, somos educadores que formamos con el ejemplo, porque entendemos que educar es ante todo humanizar.